在國家倡導“互聯(lián)網+”的背景下，“互聯(lián)網+教育”成為教育信息化發(fā)展的主旋律。信息技術的全面滲透，必將深刻地影響教育，引起教育理念、教學模式、教育組織方式的改變，甚至是革命。
第一
教育信息化的推進應用，必將帶來一場教育理念和教育模式的變革�！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出，要實現“信息技術與教育教學全面的深度融合”，即逐步把以教師為中心、以教為主的教學模式，轉變?yōu)橐詫W生為中心、以學生自主探究學習為中心的人才培養(yǎng)模式。
第二
教育信息化為促進教育公平、提高教育質量，提供了有效手段。教育信息化通過擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面、建立長效的機制來實現促進教育公平，提高教育質量。這個機制就是教學活動和學校管理模式組織結構的變化，要使用信息技術改變影響公平和質量的因素的組織結構，完善體制機制的缺陷和不足，有效避免產生“數字鴻溝”。
第三
教育信息化為全民終身學習提供了學習環(huán)境，為構造學習型社會提供了基本支撐條件。習近平總書記提出，未來要構建一個“人人皆學，處處能學，時時可學”的學習型社會。這是一個泛在學習的概念，只有互聯(lián)網甚至移動互聯(lián)網才能支持。
這兩年，我一直在思考，對甘肅這樣一個西部欠發(fā)達地區(qū)來說，如何縮小同東南部發(fā)達地區(qū)的教育水平差距。教育信息化提供了機會，這是實現甘肅教育“彎道超車”的機遇，必須抓住、抓好。
怎么做？通俗講要堅持兩手抓、兩手都要硬。具體來說，一手抓教學方式的轉變、一手抓支撐。教學方式的轉變，主要是抓應用、抓信息技術與教育教學的深度融合，深化“網絡空間人人通”應用，從而促使教學模式和學習模式的轉變，促使從以講授為主的傳統(tǒng)教學模式到網絡環(huán)境下的多元化教學模式的轉變，鼓勵有條件的學校以學習空間為基礎，依托各種教學學習終端，利用慕課、翻轉課堂、混合式教學、個性化教學等方式開展以學習者為中心的自主學習、探究學習、合作學習等的教學活動。抓支撐，既要抓“班班通”等多媒體互動教室的建設，又要抓優(yōu)質教育資源和管理平臺的建設，這都是應用的基礎和保障，這兩項抓不好，就成了無本之木、無源之水。同時，在工作思路上，要充分利用機制創(chuàng)新，大膽地試、大膽地闖，敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。
經過“十二五”的發(fā)展，甘肅教育信息化得到了一定的發(fā)展，部分信息化指標、項目執(zhí)行、工程建設甚至走在了全國前列，也探索出不錯的模式和解決方案。這幾天，我去甘南藏族自治州調研，我注意到，通過實施“班班通”項目，教室里基本上都有了電子白板，學校網絡接入工作正在進行，下一步我們工作的重點就是加大對教師的培訓，提高他們的信息化素養(yǎng)，讓藏區(qū)學生早日享受到優(yōu)質學習資源。
在接下來的“十三五”期間，甘肅省教育信息化發(fā)展要緊緊抓住甘肅經濟社會2020年與全國同步進入小康的戰(zhàn)略機遇期，合理布局、突出特色、統(tǒng)籌兼顧、扎實推進，在全面完善信息化環(huán)境建設的基礎上，促進信息技術在各級各類學校廣泛應用；構建符合區(qū)域特點的信息技術教育教學新模式，促進信息技術與教育教學不斷融合創(chuàng)新；建立具有甘肅特色的“互聯(lián)網+”環(huán)境下的泛在學習體系，為全面建成學習型社會打下堅實的基礎。在教育信息化整體發(fā)展上達到西部先進水平，建立與全省教育現代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，推動甘肅教育科學、均衡發(fā)展。
總之，教育信息化的重要性無論怎么強調都不過分，甘肅一定能通過教育信息化推動全省基礎教育發(fā)展，從而大大提升教育質量，確保教育更加公平。
這是挑戰(zhàn)，更是機遇。
�。ㄗ髡撸和跫我�，甘肅省教育廳廳長）
